最后的总结：

      ‘同类’概念：

        原始的同类概念，是人类学者基于原始‘物形分类’所形成的同类概念，它适用与‘物质形态’的分类。
        而智能之间的同类概念，是‘双方的捕食与被捕食，吃与被吃’的分类，‘可以吃的对象’和‘不可以吃的对象’的分类，是‘基于双方关系的思维认知结构’上的分类。
        所以，‘物质的同类’和‘智能的同类’，这是两个概念，两码事。

        ‘是与非’的本质是基于‘立场’的对错判断，也就是狼吃羊，狼没错，因为狼就是吃羊的，羊不知道杀死狼，是羊的错，因为羊要避免被狼吃掉。

          所以不同的‘是非观’代表的是不同的智能种类——人形的蟑螂、粪蛆、老鼠、兔子、狐狸、牛、羊、狮、虎、豹、狼、怪物、魔鬼、恶魔、恶鬼················所以社会是非观的多元化意味着各种各样人形兽的分化。
        ‘人’的是非分辨也是如此，有‘人’，那就有‘非人’，而以‘人’为食的就是‘兽——人形兽’。
         ‘人’讲道理，认真理，所以‘人’的思维认知是以‘世界的真实逻辑’为标准，也是世界真实逻辑的具现化，‘非人’不讲道理，不认真理，喜欢任性、自私、奢侈，特权，所以它们的思维认知是‘真假不辨、现实幻想混杂的逻辑’，和‘人’不一样。
          ‘人’是理解世界的‘最终智能’，‘最终智能’才是‘人’。
          因为‘人’这个概念，是从‘人类社会’的环境塑造里衍生出的，但它也可以换成其它的称呼，最终智能之类的，我因为后知后觉，没办法再做那么细微的调整，因为涉及到的思维结构重新整理太多太多，不想费那个事，后来者可以先行定义一个更容易区分的称呼概念，避免后续思维认知上的混乱区分难度。
        ‘人’是最终智能，也是最大的猎食者，所以暴力和杀戮对于‘人’来说，是和呼吸一样的事情，不能有半点抗拒、反对心理，有就要改，还要热衷于暴力和杀戮，因为‘人形兽’太多了，做‘人’要大杀特杀、大屠杀、大灭绝。
         不做人的全杀掉，‘人的社会’不需要不长脑子的傻逼和没人性的畜生。
        人类社会几千年，都是‘兽的社会’，不是‘人的社会’，打交道的对象是各种各样的‘人形兽’和‘类人’，而不是‘人’。
       ‘人’现在只有我一个，人类社会第二个，所以不要把其它人类当‘人’看，要用看待其它野生动物的方式去接触。
       好好观察，好好思考，好好分类，保持警惕,‘兽的社会’是个危险环境，捕猎时时刻刻都在进行中。

 

      ①做人是自己的事，因为做人的本质就是‘长脑子’，长脑子是自己的事，不是‘要求别人长脑子’。

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      ②善恶观是‘区分对象是什么’的方法论，是‘自己用来识别对象是什么的辨识方法’，是‘人’用来区分安全对象和非安全对象、危险对象的方法论，不是‘要求别人讲善恶’的。

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      ③错误的意义在于警示，因为知道是错的，所以有了对正确的思考，因为知道是错的，所以不会去做，‘真正的错误’是绝对不会去做的。

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     ④‘撒谎’是做人必备的基础技能，要做到面不改色，张口就来，因为不是所有对象都可以讲实话，讲道理，讲真理的，面对这些对象，撒谎是必须的。

           脏话是必须要讲的，不能不讲，但也不能乱讲。

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     ⑤‘人类’是天生的，但‘人’不是天生的，没有天生的‘人’。‘人类’是生物物种的分类，是物质形态的区分，‘人’是智能思维认知结构的分类，是规律集合的区分。

          形与神有别。

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     ⑥做人要争权夺利，追名逐利，有权有势才能不被‘非人’侵害。

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    ⑦独立性是‘人’的核心，它是在独立思考中形成的习惯，不是天生的，需要后天的自我学习思考的累积成长。

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   ⑧永远不要‘相信’其它人类，相信的本质是缺乏对对象的理解所产生的情感偏向，‘人’要的是理解后的决断，而不是盲目的依赖。

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  ⑨世界要的是正视它，而不是相信它。

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  ⑩崇拜会忽略掉对方的恶意，打猎不会，把对方当猎物看，整个世界都会改变。

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  ⑩①‘人’不讲贡献、价值、自律，这些都是‘非人’的内容。

  该做的做，不该做的不做，可做可不做的看心情。

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  ⑩②天道是世界的规律，包括自然规律与智能思维规律；人道是智能个体的情感需求。

    天道在人道之上，人道在天道之下，逾越者，必受其罚。

    力所能及与力不能及，智所能及和智不能及要学会区分。

    能力会随着思维认知的提升而增强，不同阶段能做到的事情也不同。

    自知之明是一个好品质，但是过度看低自己会变成坏事。

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  ⑩③智能演化一直在继续，只是从外部形态的改变，转为内部思维结构的成长。外在表现可以看到，但内部思维认知只能靠个体的思维认知来理解。

  只注重外在表现的，思维认知水平一定很低。

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⑩④我很少用‘绝对’这个词，因为智能的原理注定了做事不可能做到百分比正确，犯错是必然会发生的，所以需要留有一定的缓冲余地。

    但是当我用‘绝对’这个词来表明的时候，就一定要做到，因为犯错会引发很大的问题，甚至是恐怖。

     可以不喜欢‘社交’，但‘绝对’不可以讨厌社交、抗拒社交、逃避社交。把它当路边的石头杂草，平视即可。人类是社会型智能，社交是不可避免的，端正对‘社交’的认识，才不会出各种各样乱七八糟的人生问题。

     社交的第一步是‘学会拒绝’，不要感到羞愧、不好意思，当对方提出过分的要求的时候，代表双方的关系已经转为‘敌对’，对于敌对是要拒绝、反抗的。

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⑩⑤‘人的思维’与‘兽的思维’，都是世界的真实存在逻辑。

  ‘人’要针对的是‘承载思维的现实载体’，是‘具体的智能个体或者群体’，而不是‘思维逻辑’。

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⑩⑥公心和私心是一对矛盾体，‘人’要做的不是否定其中一方，而是理解双方的内容，平衡二者。

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⑩⑦善心是人性的根源，本质是‘同类平等思维’的体现，物理本质是‘对等、等同’的力的体现。

     善心不是天生的，它是后天社会环境中，形成的一种‘社会性情感’，所以不是所有人类都有善心，都有人性。

     善心只能在幼年人格成型时期形成，其本质是社会人际关系认知的一种体现，所以成型之后会形成排他性，没善心的不会再有形成的可能，这点理解智能思维成长原理后会认识到。

     永远不要指望‘人形兽’能改变，能有人性。

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⑩⑧我所讲的内容，要当做‘借鉴’来看，除了那些标注‘绝对’的内容要慎重，其它的都要当做‘借鉴’看。

    学习思考，永远是‘以自我的思考为核心’，别人讲的‘永远是借鉴’。

    学习的内容，要通过思考、理解转化为‘自己的思维认知逻辑’，否则就只是‘记忆’——知道有这么回事，但不懂其中的原理。

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    学校教育，在高中阶段应该对过去的内容重新学习一下，从最基础的一年级内容开始，从最开始的拼音、识字、理解阅读、加减乘除开始，学的时候反思一下：为什么我以前不会，为什么我现在会了，这中间发生了什么？这些因素又来自哪里？它们是如何形成的？它们的源头又在哪里···一层一层往前追溯，直到找到根源。

    智能学习成长是一个滚雪球的方式，初始有个正确的认知思路，后面就会越来越好，初始有个错误的认知思路，后面就会越来越糟。

    ‘反思’是智力成长的核心，学会反思才能真正成长起来。

    ‘天才’对‘人’无意义。

   之所以要求高中，是因为初中生思维能力不够，而大学生有些固化，高中阶段处于有一定思维能力，但又累积不多的阶段，改变起来也更容易。

   重学的时候，要端正心态，不要觉得搞笑、轻浮，基础学业是人类社会认知体系的基础，是人类社会智力的精华总结，你没有能力从无到有去整理出来，那就没有去轻视它的资格。

   加减乘除的思维原理，我现在都没完全弄清，它里面包括的是智能识别，认识世界的方式，觉得简单，那是因为你的思维太浅。

   19+0=19,21+0=21，那25+0=？ 

   这个问题简单吗？

   真的简单，那麻烦你把思考的思路全部讲出来。

   你是如何理解这些图形符号的？你是如何把它们联系起来的？你为什么那样理解它们？你是怎么想到那样理解的？你那样想的原因是什么··············

   很多很多的思考内容都在里面。

   大人教导小孩子，觉得很简单，但这个‘简单’，是大人用自己几十年的人生经验阅历总结形成的‘本能性理解’，是属于‘知其然而不知其所以然’的低水平；小孩子他们还是一片空白，根本就没有这些内容，他们学习这些，就要自己从无到有的整理出来。

   这哪里简单了？？？

   从0到1的难度是最大最大的。

 

   现在是真的可以轻松了，真是好一场噩梦！！！

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   精分问题终于解决了，附图